{"id":45669,"date":"2016-09-27T15:25:12","date_gmt":"2016-09-27T13:25:12","guid":{"rendered":"http:\/\/stevinho.justnetwork.eu\/?p=45669"},"modified":"2016-09-27T16:02:44","modified_gmt":"2016-09-27T14:02:44","slug":"leuchtturm-woche-das-bloede-mathe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stevinho.justnetwork.eu\/2016\/09\/27\/leuchtturm-woche-das-bloede-mathe\/","title":{"rendered":"Leuchtturm-Woche: Das bl\u00f6de Mathe"},"content":{"rendered":"

\"leuchtturmbanner\"<\/center><\/p>\n

Eigentlich wollte ich heute \u00fcber ein anderes Thema schreiben, aber die Comments zu meiner gestrigen Kolumne<\/a> haben mich dazu bewegt, die ganze Sache doch nochmal aufzunehmen. Die Kommentare sind das perfekte Beispiel daf\u00fcr, warum sich in Deutschland seit vielen Jahren in Sachen Bildung nichts bewegt. Wir Deutschen sind Traditionalisten, die nur allzu gerne an alten Werten und Idealen festhalten und jegliche Ver\u00e4nderungen verabscheuen. Nach meinem Mathe-Beispiel gestern wurde sich in den Comments f\u00f6rmlich daran festgekrallt, wie wichtig das Fach f\u00fcr die Sch\u00fcler w\u00e4re und dass man es quasi f\u00fcr fast alle Studieng\u00e4nge (und f\u00fcr das ganz Leben) brauchen w\u00fcrde. Ein potentielle M\u00f6glichkeit, das Fach nach der Grundschule abw\u00e4hlen zu k\u00f6nnen, k\u00e4me quasi einer Ausrottung jeglichen modernen Lebens gleich.<\/p>\n

Daran ist sch\u00f6n zu sehen, wie festgefahren der ganze Bildungsapparat eigentlich ist. Einige Community-Mitglieder wiesen mich gestern in den Comments darauf hin, dass man an ihren Universit\u00e4ten sogar in F\u00e4chern wie Biologie, Medizin oder Psychologie Mathe-Kurse belegen m\u00fcsse – hierbei sei der Stoff aus 12-13 Jahren Mathematik in der Schule Grundvoraussetzung. Man muss sich das mal vorstellen: Jemand, der sei ganzes Schulleben Mathe gehasst und sich damit rumgeschlagen hat, schreibt sich an der Uni f\u00fcr Psychologie ein und kriegt gleich zu Beginn seines Studiums erstmal einige Mathe-Kurse vorgesetzt. Unfassbar eigentlich.<\/p>\n

Halten wir also fest: Im aktuellen Bildungssystem in Deutschland kommt man an Mathematik nicht vorbei und braucht es sogar im Studium in \u00fcberraschend vielen F\u00e4chern. Daran sieht man also, dass eine m\u00f6gliche Neuordnung\/Umstrukturierung des Bildungsapparats in Deutschland auch vor Universit\u00e4ten und Studieng\u00e4ngen nicht halt machen darf.<\/p>\n

Kommen wir nochmal zur\u00fcck zu meinem Gedanken von gestern: Ich selbst bin Lehrer an einer Oberschule, d.h. wir haben haben ausschlie\u00dflich Haupt- und Realsch\u00fcler bei uns. Meine These, dass ein Sch\u00fcler, der mit Mathe \u00fcberhaupt nichts anfangen kann, das Fach eigentlich nach der Grundschule abw\u00e4hlen k\u00f6nnen sollte, w\u00fcrde zu unserer Schulform also durchaus passen. Denn ein Sch\u00fcler, der mit Mathe nichts anfangen kann, wird aller Wahrscheinlichkeit nach keine Ausbildung zum Fachinformatiker anfangen. Da wir eine gute Schule sind, haben wir eine relativ hohe Quote von Sch\u00fclern, die nach der zehnten Klasse noch Abitur machen. Was macht man dann mit diesen Sch\u00fclern? Die kommen dann doch wieder nicht drum herum? Man sieht also, dass es im Grunde nicht m\u00f6glich ist, irgendwelche Kleinigkeiten zu ver\u00e4ndern und weiterhin an unserem Schulsystem herumzuflicken. Entweder wird es komplett umgekrempelt (was aus meiner Sicht leider niemals passieren wird) oder man l\u00e4sst es so wie es ist. Dann darf man sich aber auch nicht den ganzen Tag beschweren und \u00fcber Noten meckern…<\/p>\n

Damit Ihr versteht, worum es mir eigentlich geht, m\u00f6chte ich zum Abschluss nochmal zu meinem Beispiel mit der Sch\u00fclerin zur\u00fcckgehen: Ich hatte im Laufe der Zeit an meiner Schule immer wieder Sch\u00fcler, die keinerlei Mathe-Verst\u00e4ndnis vorweisen konnten. Manchmal waren es F\u00e4lle von Dyskalkulie, manchmal irgendwas Anderes in der Richtung. Ich kann mich an eine junge Dame erinnern, die jedes Jahr ein \u00fcberragendes Zeugnis hatte: In jedem Fach eine 1 oder 2 – nur in Mathe hatte sie immer eine 5. Sie war eine super ehrgeizige Sch\u00fclerin und hat alles versucht, ihr Mathe-Problem in den Griff zu bekommen. Am Ende ihrer Zeit bei uns war sie so frustriert und vor allem demotiviert, dass ihre Leistungen in den anderen F\u00e4chern auch zur\u00fcckgingen. <\/p>\n

Und genau das ist aus meiner Sicht das gr\u00f6\u00dfte Problem an der Bildung in Deutschland: Anstatt die Sch\u00fcler in Dingen zu f\u00f6rdern, die sie gut k\u00f6nnen und in denen sie aufgehen, zwingen wir sie, Dinge zu tun, die eben nicht gut k\u00f6nnen. Erkennt denn niemand den Widerspruch darin? <\/p>\n

Und nein, es wird sich nichts \u00e4ndern. Genauso wie die \u00e4ltere Generation nicht bereit ist, das Hobby Computerspiele anzuerkennen und uns Gamer weiterhin als „Bekloppte“ und potentielle Amokl\u00e4ufer abstempelt, so wird auch die Bildung noch viele, viele Jahre in der Vergangenheit leben. Man wird weiter rumjammern, dass man bei PISA die hinteren Pl\u00e4tze belegt und immer wieder krampfhaft irgendwelche Unterrichtsmethoden einf\u00fchren, die das \u00e4ndern sollen. Au\u00dferdem wird man versuchen, von f\u00fchrenden L\u00e4ndern wie Japan oder Finnland etwas zu lernen. Was ebenfalls nicht funktionieren wird, da dies nicht an den Methoden, sondern an der Struktur und Mentalit\u00e4t dieser L\u00e4nder liegt.<\/p>\n

Zum Gl\u00fcck hatte ich Mathematik als Leistungskurs im Abitur: Nur so war es mir m\u00f6glich, das alles zu erkennen und den totalen Durchblick zu behalten. Und damit m\u00f6chte ich das Thema schlie\u00dfen, liebe Community. Hausaufgabe: Comments schreiben!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Eigentlich wollte ich heute \u00fcber ein anderes Thema schreiben, aber die Comments zu meiner gestrigen Kolumne haben mich dazu bewegt, die ganze Sache doch nochmal aufzunehmen. Die Kommentare sind das perfekte Beispiel daf\u00fcr, warum sich in Deutschland seit vielen Jahren in Sachen Bildung nichts bewegt. 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