Die norwegische Regierung beauftragte vor einiger Zeit zwei Forscher damit, herauszufinden, wie sich das Ausgeben von Geld in Computerspielen auf das soziale Verhalten von Kindern auswirkt. Einem Bericht von Crossplay zufolge hat das Forscherteam mittlerweile einige erste Ergebnisse zu dieser Studie mit der Öffentlichkeit geteilt. Dabei ist wohl recht eindeutig aufgefallen, dass das Ausgeben von Echtgeld in Spielen für Kinder zwischen 10 und 15 Jahren mittlerweile beinahe schon eine Notwendigkeit darstellt.

Wie viel Echtgeld ein Kind in PC-Spiele investiert und was für Inhalte es erwirbt, hat laut der Studie nämlich extremen Einfluss darauf, wie andere Kinder es wahrnehmen und einstufen. Wer genug Geld ausgibt und seinen In-Game Charakter aufwertet, der erweckt die Aufmerksamkeit anderer Kinder und kann sich dadurch Beliebtheit erkaufen. Gleichzeitig werden Kinder ohne Skins und kostenpflichtige Inhalte als arm angesehen. Das Ganze kann die Grundlage für ein aktives Vermeiden des Kindes oder aktives Bullying bilden.

“Children may experience being called poor if they haven’t spent money on their character. Children who have spent money on their in-game character can gain increased attention and other advantages, thus buying popularity,” (Via)

Laut den Forschern ist der Spiele-Markt direkt mit allen anderen Aspekten im Leben eines Kindes verbunden. Es gibt für seine direkte Grenze zwischen ihrem echten Leben und ihrer Präsentation im Internet. Die Darstellung ihrer Charaktere und Accounts ist somit ein wichtiger Teil ihrer eigenen Identität, der von anderen Kindern aufgenommen und beurteilt wird. Zusätzlich dazu ist das gemeinsame Spielen wohl die Grundlage für die Gespräche und Interaktionen, die am nächsten Tag in der Schule stattfinden. Auch dort kann ein Ausschluss im Netz schnell zu einem Ausschluss im echten Leben führen.

“If you don’t play with anyone, you kind of have nothing to talk about at school.” Frank (13 years old)

Die Ergebnisse dieser Forscher sind zwar irgendwo verstörend, aber sie sind auch keine wirkliche Überraschung. Schließlich bildeten Trends, Medien und das Ausgeben von Geld schon immer irgendwo die Grundlage für die Interaktionen zwischen Kindern. In der Vergangenheit konnte man sich die Beliebtheit anderer Kinder halt dadurch sichern, dass man möglichst viele Sammelkarten, Kleidungsstücke von Designern oder neue technische Spielereien anhäufte. Das Ganze hat sich jetzt einfach nur in den digitalen Raum verlegt, weil das Netz mittlerweile so eine große Rolle in dem Leben von allen Menschen spielt. Trotzdem ist es natürlich ein Problem, wenn Kinder durch dieses Verhalten dazu gedrängt werden, Geld in F2P-Spiele zu investieren.

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Im Verlauf des heutigen Vormittags wurde die neueste PISA-Studie mit der Öffentlichkeit geteilt, die auf Daten aus dem Jahr 2022 basiert. Die Tests dafür sollten zwar eigentlich in 2021 stattfinden, aber das Ganze musste aufgrund der Corona-Pandemie ein Jahr verschoben werden. Diese für deutsche Schüler recht schwer gewesene Zeit ist wohl auch der Grund dafür, warum deutsche Schüler so schlecht wie nie in dieser Studie abschneiden.

Der für die Studie zuständigen OECD zufolge handelt es sich bei den Ergebnissen in den drei Kompetenzbereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften um die miesesten Werte, die jemals im Rahmen von PISA gemessen wurden. Der Unterschied zwischen 2018 und 2022 ist dabei dann wohl sogar groß genug, um in etwa dem typischen Lernfortschritt zu entsprechen, den Schüler im Alter von 15 Jahren in einem Schuljahr erzielen. Besonders stark gesunken sind die Leistungen beim Lesen und in der Mathematik. Beim Lesen erfüllen 26% (hoch von 21%) der Schüler nicht die Mindestanforderungen und bei Mathematik liegt dieser Wert sogar bei 30% (war 22%).

Wichtig dabei ist allerdings, dass die Werte nur im Vergleich zu Deutschland in 2018 eine Enttäuschung darstellen. Im Vergleich mit anderen OECD-Staaten liegt Deutschland bei den Naturwissenschaften signifikant über dem Durchschnitt und Mathematik (475 zu 472 Punkten) und Lesen (480 zu 476 Punkten) entsprechen ungefähr dem Durchschnitt. Das Ganze ist somit zwar keine Katastrophe, aber trotzdem würden viele Deutsche vermutlich deutlich bessere Ergebnisse erwarten. Der fehlerhafte Umgang mit Corona und die fehlende Integration von digitalen Medien machen sich deutlich bemerkbar.

Pleased to launch the #OECDPISA report today, with @Denys_Shmyhal @JuHoLeeEd @moriyama_kobe @haridusmin & @SchleicherOECD.

This is the first large scale effort to capture student performance and well-being before and during the COVID-19 pandemic.

https://t.co/03dTkpyQdq pic.twitter.com/FzVmWNOGSv

— Mathias Cormann (@MathiasCormann) December 5, 2023

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In der heutigen Zeit benutzen immer mehr Schüler die auf dem Markt vorhandenen AI-Tools dafür, um automatisch Texte erstellen zu lassen und zu betrügen. Da solch ein Verhalten den Schülern selbst nicht hilft, hat die baden-württembergische Kultusministerin Theresa Schopper (Grüne) in dieser Woche einige Änderungen angekündigt. In diesem Bundesland möchte man die Prüfungsformen wohl an den Einsatz von AI anpassen und daher deutlich mehr mündliche Prüfungen durchführen lassen.

„Wir werden voraussichtlich deutlich mehr zu mündlichen Prüfungen übergehen, weil man nur so herausfinden kann, ob etwas wirklich verstanden worden ist“

Gleichzeitig betonte die Dame, dass man trotz dieser Umstellung aber weiterhin das Auswendiglernen von Fakten und das verpönte „Bulimielernen“ vermeiden möchte. So eine Vorgehensweise ergibt heutzutage einfach keinen Sinn. Der Fokus soll eher darauf liegen, den Schülern die grundlegenden Zusammenhänge zu vermitteln. Auf diese Weise können sie sich selbst die Kompetenzen erarbeiten und das Wissen dauerhaft beibehalten.

„Heute macht schlichtes Auswendiglernen von Fakten kaum noch Sinn. Es ist wichtiger, dass man die grundlegenden Zusammenhänge versteht, dass man sich Kompetenzen erarbeiten kann und nicht, dass man sich ein bulimisches Wissen reinzieht“

Das Einreichen von Texten aus einem AI-Tool ist vermutlich eher bei älteren Schülern in höheren Bildungsbereichen relevant. Allerdings würde ich persönlich, solche mündlichen Prüfungen selbst bei jüngeren Schülern vorziehen. Ich stufe es einfach als sehr wichtig ein, zu verstehen, warum man bestimmte Dinge lernt und wie man dieses Wissen anwenden kann. Das stumpfe Auswendiglernen von Daten hat mich schon als Schüler immer genervt.

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Heute ist wieder der gute, alte Blacky bei uns zu Gast. Grund genug, über die Eintracht zu sprechen. Aber auch viele andere interessante Themen stehen auf dem Plan. Hört also einfach mal rein!

Hier alle Themen in der Übersicht:

– Bundesliga: SGE, Kolo und Financial Fairplay (00:47 min)
– Ai: Voice Ai, Stable Diffusion und co (ab 39:03 min)
– Wann bricht unser Bildungssystem zusammen? ChatGPT, Medienkunde und der Stillstand (ab 49:33 min)
– Filme/Serien: Picard S3, You S4, Last of Us, Bonn, Jerks, Shrinking, Vox Machina, Carnival Row S2, His Dark Materials (ab 01:18 Std)
– Superbowl heute Nacht (ab 01:40 Std)

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Ich weiß nicht, ob Ihr’s mitbekommen habt, aber es gab diese Woche eine Art Empfehlung einer Kommission (Stellungnahme von Bildungswissenschaftlern) im Auftrag der Kultusministerkonferenz (KMK). Die dort vorgestellten Thesen und Empfehlungen sind gelinde gesagt eine Katastrophe und ein Schlag ins Gesicht für jeden Lehrer, der sich in den letzten Jahren (und den diversen Krisen) „ein Bein ausgerissen“ hat. Dementsprechend wütend fallen auch die Reaktionen von Lehrerverbänden aus. Hier mal eine grobe Zusammenfassung:

Den Schulen in Deutschland steht nach Experteneinschätzung beim Personal noch eine sehr lange Durststrecke bevor. «Das Problem des Lehrkräftemangels wird aller Voraussicht nach in den kommenden 20 Jahren bestehen bleiben», heißt es in einer am Freitag vorgestellten Stellungnahme von Bildungswissenschaftlern für die Kultusministerkonferenz (KMK). Der Mangel bedrohe die Sicherstellung der Unterrichtsversorgung und beeinträchtige auch die Qualität des Unterrichts. Vorgeschlagen wird eine ganze Liste von Maßnahmen, von denen jede einzelne höchst umstritten sein dürfte: von der Mehrarbeit für Lehrkräfte über Hybridunterricht bis hin zu größeren Klassen. (Via)

Diese Empfehlungen sind natürlich „Musik in den Ohren“ der verschiedenen Kultusminister: Schließlich wird schon lange hinter verschlossenen Türen daran gearbeitet, den Lehrern die Teilzeit wegzunehmen und ihnen noch mehr Arbeit aufzudrücken. Ist ja nicht so, dass wir Lehrer aus Spaß in Teilzeit gehen: Der Lehrerberuf ist jetzt schon der Beruf mit der höchsten Burnout-Quote. Hier wird mal wieder der (für die Politiker) einfachste Weg gegangen – statt zu begreifen, dass man auf lange Sicht den Lehrermangel nur in den Griff bekommen wird, indem man den Beruf attraktiver macht und das ganze System entbürokratisiert.

Lustigerweise habe ich dazu gerade einen Tweet gefunden, in dem eine Lehrerin die Chat-Ai (ChatGPT) nach einer Lösung befragt hat. Die Vorschläge, die dort aufgelistet werden, sind ehrlich gesagt 100% konstruktiver und näher an den „Baustellen“, die der Job mit sich bringt…

KI macht es der Politik vor #twlz #ki #Lehrermangel #Sachsen @Bildung_Sachsen pic.twitter.com/Xv9EcNPcru

— DeinSportlehrer (@deinsportlehrer) January 28, 2023

Schon irgendwie ein Armutszeugnis für unsere Politik, dass eine künstliche Intelligenz die besseren Ideen hat, um den Lehrermangel zu bekämpfen. Aber seien wir mal ehrlich: Diese Maßnahmen würden viel Geld kosten und mit Bildung gewinnt man keine Wahlen. Also wird man den bequemeren Weg gehen und lieber die Lehrer zur Mehrarbeit zwingen. Man darf gespannt sein, wie lange es noch dauert, bis das System komplett zusammenbricht. Laut meinen Erfahrungen gibt es immer mehr Kollegen, die sich „woanders umschauen“ und dem Beruf den Rücken kehren…

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Bei Viertklässlern haben sich die Kompetenzen in Deutsch und Mathematik deutlich verschlechtert. Laut dem neuen IQB-Bildungstrend beschleunigte sich der Abwärtstrend. Schulschließungen in der Pandemie reichen dafür nicht als Erklärung. (via)

Am heutigen Montag, den 17. Oktober 2022 wurden die finalen Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2021 präsentiert. Dieser Bericht beschäftigt sich mit Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe, sodass man Vergleiche zwischen Ländern und Vorjahren anstellen kann. Dieses neue Dokument zeigt dabei dann wohl recht deutlich, dass Viertklässler aktuell deutlich schlechter lesen und rechnen können, als es noch vor einigen Jahren der Fall war.

Zu diesem Schluss kommt man, wenn man die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2021 mit den Vorjahren vergleicht. Die Kompetenzen in Deutsch und Mathematik fallen aktuell deutlich schlechter aus als noch im Jahr 2011 und 2016. Dabei war bereits zwischen 2011 und 2016 ein recht deutlicher Abwärtstrend zu erkennen, der sich scheinbar für diese neueste Untersuchung noch weiter fortgesetzt hat.

Laut dem Bericht hat derzeit jeder fünfte Viertklässler Probleme mit dem Lesen und dem Rechnen. Bei der Rechtschreibung zeigt jeder dritte für die Befragung herangezogene Schüler einige Schwächen. Ansonsten hat sich der Anteil an leistungsstarken Schülern, die den gesetzten Regelstandard erreichen oder übertreffen, in beiden Fächern spürbar reduziert. Gleichzeitig ist die Anzahl von Schülern unter dem Mindeststandard deutlich angestiegen. Diese Kinder haben ein erhöhtes Risiko für einen weniger erfolgreichen Bildungsweg und einen schlechteren Beruf in der Zukunft.

An der Studie haben sich mehr als 26.000 unterschiedliche Schüler der vierten Jahrgangsstufe beteiligt und diese Kinder teilen sich auf ca. 1400 Schulen auf. Die Daten wurden zwischen dem April und dem August 2021 gesammelt und in den darauf folgenden Monaten ausgewertet. Der Zeitraum für die Datensammlung liegt also gut ein Jahr nach dem Start der Corona-Pandemie. Die mit dieser Krise verbundenen Lockdowns und Schwierigkeiten machten teilweise das Unterrichten in Schulen unmöglich und Kinder waren auf das Lernen von zu Hause aus angewiesen.

Auch wenn Covid auf jeden Fall eine Rolle bei den schlechteren Ergebnissen gespielt hat, so sehen die Experten die Ursache aber nicht nur bei der Pandemie. Schließlich gab es den Abwärtstrend bereits vor dem Ausbruch der Krankheit. Laut dem Bericht scheint der soziale Hintergrund der Schüler in der Sache deutlich wichtiger zu sein. Es gibt immer mehr Kinder mit Zuwanderungshintergrund und diese Schüler haben es zunehmend schwerer in ihrer jeweiligen Klasse zurechtzukommen. Dieser Hintergrund wirkt sich ziemlich stark auf den Bildungserfolg der Schüler aus. Allerdings gibt es auch miesere Ergebnisse bei Kindern ohne Zuwanderungshintergrund und den Schülern aus sozial besser gestellten Familien.

Die Autoren bezeichnen die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends als besorgniserregend und nicht hinnehmbar. Dem Bericht zufolge muss man in Deutschland stärker in die Bildung von jungen Kindern investieren und auch Schüler mit Migrationshintergrund stärker fördern. Ansonsten könnte man diesen Abwärtstrend wohl nicht sinnvoll bekämpfen und umdrehen. Gleichzeitig ist ein anhaltender Lehrermangel ein Problem, welches Deutschland unbedingt lösen muss. Ohne kompetente Lehrer ist es nicht machbar, die notwendigen Schritte einzuleiten.

Ansonsten gibt es aktuell genug Politiker, die die Ergebnisse aus diesem Bericht als erschreckend einstufen. Es bleibt aber abzuwarten, ob das Ganze tatsächlich etwas ändern und zu Verbesserungen führen wird. Schließlich wurde der in 2016 gezeigte Abwärtstrend selbst in den Jahren vor Corona nicht wirklich aktiv bekämpft.

„Der IQB-Bildungstrend 2021 liefert alarmierende Ergebnisse, die uns aufrütteln müssen.“ Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger

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Bereits in der ersten Schulwoche nach den Sommerferien müssen die ersten Schüler in Mecklenburg-Vorpommern in den Distanzunterricht. Corona-bedingt und wegen möglicherweise anderer Krankmeldungen fallen so viele Lehrer aus, dass an 16 Schulen nur noch eingeschränkter Unterricht möglich ist […] In 14 Schulen fehlen laut Bildungsministerium so viele Lehrer, dass der Unterricht vor Ort nicht im vollen Umfang abgesichert werden kann. (Via)

Erinnert Ihr Euch noch, als ich im Podcast gesagt habe, dass die Schulen sich demnächst von alleine schließen werden? Da kann die Kultusminister-Konferenz zehn Mal beschließen, dass die Schulen offen bleiben müssen und da kann sich die FDP aufn Kopp stellen und mit den Beinen wackeln. Wenn man auf Durchseuchung um jeden Preis setzt und keinerlei Maßnahmen trifft, um Schüler und Lehrer zu schützen, ist das auf lange Sicht die Konsequenz. Seit die Maskenpflicht in den Schule gefallen ist und nicht mehr getestet wird, ist vor allem die Quote der Lehrer-Ausfälle drastisch gestiegen (bei uns an der Schule extrem).

Und im Herbst wird sich die Lage vielerorts verschärfen. Dann fliegt der Politik ihr „ja, Lehrer sind egal“ um die Ohren…

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Die Infektionszahlen sind in den letzten Tagen aufgrund der Omikron-Variante stark gestiegen. Die Schulen allerdings bleiben geöffnet. Viele Eltern zeigen sich verunsichert. Sind volle Schulen ein großes Risiko? Sind Distanzunterricht und Homeschooling keine Alternative mehr? Ihr habt viele Fragen zum Schulstart, dem Vorgehen der NRW-Landesregierung in Sachen Schulen und Corona-Tests gestellt. (Via)

In diesem Podcast äußert sich Gebauer erneut in Richtung „Schulen sind keine Pandemietreiber“. Ich finde es krass, dass sie nach wie vor diese Unwahrheiten verbreitet, obwohl eine große Studie, die selbst von der KMK in Auftrag gegeben wurde, etwas Anderes sagt.

Kann man ihr solche Lügen, die nur dazu dienen, die eigene Agenda und das krampfhafte Offenhalten der Schulen zu rechtfertigen, nicht juristisch irgendwie verbieten? Schaut Euch bitte die Inzidenzen in den jungen Altersgruppen an. Diese Kinder bringen das Virus aus den Schulen und Kitas mit nach Hause und stecken ihre Familien an – bei uns an der Schule in den letzten beiden Wochen x-fach genauso geschehen. Und dann will mir die Frau tatsächlich erzählen, dass dies nicht so sei, nur um den eigenen Hintern zu retten?

Macht mich richtig wütend!

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Pädagoginnen am Limit: In Köln wollen fast 60 Grundschulen auf die enorme Belastung in der Coronakrise aufmerksam machen. Die zusätzlichen Aufgaben seien auf Dauer nicht zu schaffen, sagt die Initiatorin […] 33 Einzelpunkte, vom Kontaktpersonenmanagement bis zur Quarantäneberechnung, vom Konfigurieren der Testsets für die Kinder bis zum Dauerkontakt mit dem Gesundheitsamt, von der Corona-Elternberatung bis zu zahlreichen Überstunden. »Ich bin müde, erschöpft, ausgelaugt«, sagt Schubert. (Via)

Ich denke, dies trifft nicht nur auf Grundschulen zu. Alle Schulen sind aktuell am Limit – und von der Angst und dem Frust, dass wir Lehrer im Grunde „Kanonenfutter“ in dieser Pandemie sind, ist hier nicht mal die Rede. Es geht um Belastung und Überlastung.

Aus irgendeinem Grund sind wir einem Großteil der Bevölkerung egal, weil wir Lehrer „ja eh nicht arbeiten und nur Ferien haben“. Wir sollen uns einfach „nicht so anstellen“.

Bei Minusgraden mit offenen Fenstern unterrichten zu müssen, weil Bildung in Deutschland keinen hohen Stellenwert für die Politik hat und kein Geld für Lüftungsanlagen/Luftfilter da ist, frustriert schon sehr. Als Dank für die Aufopferung vieler Kollegen in dieser Zeit hat uns die Kultusministerin einen Brief mit einem freundlichen „Weiter so“ zukommen lassen. Toll!

Natürlich gibt es Berufsgruppen (wie beispielsweise Ärzte und Pfleger), die in dieser Pandemie noch einen größeren Beitrag leisten, aber lasst mich Euch sagen, dass ich persönlich körperlich von meinem Lehrerjob noch nie so platt war wie in dieser Zeit. Gefühlt mache ich aktuell einen Fulltime-Job – von meinen Kollegen, die eine volle Stelle haben, will ich erst gar nicht anfangen, von unserer Schulleitung erst recht nicht.

Schulschließungen und Unterricht via Videokonferenz wären besonders im Hinblick auf die „Omikron-Wand“ wünschenswert. Aber auch hier funktioniert weder die zur Verfügung gestellte Software gut, noch haben alle Schüler die nötige technische Ausstattung.

Es ist schon irgendwie bezeichnend, dass diese Pandemie jetzt zwei Jahre läuft und es seitens der zuständigen Behörden/politischen Entscheidungsträger immer noch keine angemessenen Konzepte gibt – weder für den Präsenzunterricht noch für den Online-Betrieb. Es gilt nach wie vor das gängige „Ihr (Schulen) macht das schon“…

Aber hey, ist ja alles nicht so schlimm, denn Schulen sind ja keine Pandemie-Treiber, hab ich recht? (Link)

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Hat die KMK eine von ihr selbst in Auftrag gegebene Studie zu Schulen in der Pandemie (mit nicht genehmen Ergebnissen) im Giftschrank verschwinden lassen, bis der Bundestag – wie von den Kultusministern gewünscht – ein Verbot von generellen Schulschließungen erlässt? Der Verdacht drängt sich auf. (Via)

Da kannst Du Dir (besonders als Lehrer) nur an den Kopf fassen, was da gerade mal wieder passiert: Da gibt die Kultusministerkonferenz eine Studie in Auftrag, um zu dem bereits im Vorfeld mehrfach kommuniziertem „Schulen sind keine Pandemie-Treiber“-Ergebnis zu kommen. Blöd nur, dass die Studie dies ganz anders sieht. Darin heißt es nämlich:

„Insgesamt zeigt sich in den Übersichtsarbeiten, dass Schulschließungen effektive Instrumente zur Eindämmung der Pandemie sind.“ (Quelle)

Was macht man also, bis über ein neues Infektionsschutzgesetz abgestimmt wird, welches ein ausdrückliches Verbot von generellen Schulschließungen beinhaltet? Richtig, man hält die Studie einfach mehrere Woche zurück, bis die Sache durch ist. Anschließend veröffentlicht man sie still und heimlich kommentarlos und hofft, dass es niemandem auffällt. So wird im Jahr 2021 Politik gemacht. Toll!

Die Initiative Zero Covid schreibt dazu:

„Die Kultusministerkonferenz war sich spätestens seit Januar der besonderen Verantwortung ihres Zuständigkeitsbereichs für die Pandemiebekämpfung bewusst: Sie waren über die Studienlage informiert, dass Schulschließungen zu den wirksamsten Maßnahmen gehören, um Infektionen zu stoppen.“ Die Kultusministerinnen und -minister hätten jedoch weiterhin die Gefahr für Deutschland durch den Schulbetrieb verharmlost. Das habe in der Pandemie womöglich etliche Tausend Menschenleben gefordert.

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